CHUYÊN ĐỀ: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY VÀ HỌC TOÁN 6

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chất lượng giáo dục là vấn đề thời sự hàng ngày, được xã hội rất quan tâm vì tầm quan trong đối với sự nghiệp phát triển của đất nước. Mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường đều nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong quá trình đổi mới từ chương trình giáo dục mà các nhà lãnh đạo đã quan tâm và triển khai thực hiện trong các năm qua: thay đổi sách giáo khoa, thực hiện các phong trào, các cuộc vận động trong toàn ngành giáo dục, trước thực tế sự phát triển của xã hội hiện nay, thực tế nền giáo dục chung của nước nhà và đặc biệt là thực trạng về chất lượng giáo dục của học sinh hiện nay đang đặt ra bài toán khó cho các cấp quản lý giáo dục và các nhà giáo.
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục. Đổi mới như thế nào? Và đối mới học sinh lớp đầu cấp thì có những khó khăn gì đó là một câu hỏi được sự quan tâm của giáo viên hiện nay.
Hướng đổi mới phương pháp dạy học Toán hiện nay là tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, khơi dậy và phát triển khả năng tự học nhằm hình thành cho học sinh tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao năng lực, phát hiện và giải quyết vấn đề, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiển, tác động đến tình cảm, đem lại niền tin hứng thú học tập cho học sinh, toán 6 là một trong những môn học có nhiều khái niệm mới và khó đối với học sinh trong chương trình SGK hiện nay. Vì thế, cách dạy Toán 6 như thế nào cho phù hợp cũng là sự quan tâm của không ít giáo viên dạy toán.
II. THỰC TRẠNG
a. Về học sinh:
- Một số các em có hứng thú đối với môn toán và có kỹ năng thực hiện tốt các phép tính: nhân, chia, công, trừ. Một số em đã đạt được mức độ kỹ năng, kỹ sảo trong giải một số bước của bài toán.
- Một bộ phận học sinh không nhỏ học lực yếu, mê chơi hơn mê học, thiếu sự quan tâm của gia đình, không có người kèm cặp ở nhà.
- Đa số các em ngoài giờ học ở trường phải lao động để phụ giúp gia đình việc nhà, có em là lao động chính của gia đình.
- Lên lớp 6 phương pháp học, thời gian học, đối tượng thầy cô bộ môn đa dạng hơn đòi hỏi các em phải thích ứng nhanh, một số em chậm thích nghi dẫn đến lực học xuống cấp
- Kết quả kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm

Môn

Tổng số
Giỏi
Khá
TB
TB trở lên
Yếu
kém



SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%


Toán 6

72
1
1,39
3
4,17
11
15,28
15
20,83
20
27,78
37
51,39


- Kiểm tra thực tế số học sinh lớp 6 chưa thuộc làu bảng cửu chương:
Ấp 9: 5 em
Ấp Xóm Mới: 3 em
* Phân tích nguyên nhân kết quả khảo sát chất lượng đầu năm
+ Một số em có học lực yếu thực sự, kỹ năng tính toán chậm.
+ Trong thời gian nghỉ hè học sinh không ôn lại kiến thức, không giải toán do đó kiến thức bị quên
b. Về giáo viên:
- Điều kiện trao đổi phương pháp dạy toán 6: Khối 6 có 2 lớp do đó chỉ có 1 giáo viên dạy toán dẫn đến việc trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy toán 6 còn nhiều khó khăn, chỉ ở một số tiết thao giảng, hội giảng, chủ yếu tự học hỏi, rút kinh nghiệm thực tế bản thân là chính.
- Đổi mới phương pháp dạy học trong dạy toán 6 còn gặp nhiều bất cập về điều kiện cơ sở vật chất, chưa có máy tính xách tay, kỹ năng sử dụng trang thiết bị như máy tính, máy chiếu và sử dụng các phần mền soạn giảng còn yếu
- Có một số kiến thức quá mới, phương pháp học tập cũng mới hơn đối với học sinh nên đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, giúp các em làm quen dần với phương pháp mới và thời gian đầu tư cho bài soạn, cho các đối tượng học sinh khác nhau. Nếu sử dụng phương không linh hoạt, thiếu sự phù hợp thì dễ đưa học sinh đến việc tiếp thu kiến thức thụ động, vận dụng yếu và dễ quên.
III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
a. Cơ sở lý luận:
+ Đối với giáo viên